Tag: terapia

​​Dla kogo? w szczególności dla dzieci i uczniów słabowidzących.   ​Cele zajęć: usprawnianie widzenia i funkcji wzrokowych poprzez: – stymulowanie widzenia, – doskonalenie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, – podnoszenie poziomu koordynacji wzrokowo-ruchowej, – rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej,  stwarzanie możliwości odreagowywania napięć emocjonalnych wynikających z doświadczanych ograniczeń oraz wzmacniania wiary w siebie.   Prowadzące: A. Politowska-Kowal […]

Dla kogo? w szczególności dla dzieci i uczniów słabosłyszących.   Cele zajęć: • usprawnianie aparatu oddechowego i artykulacyjnego, • kształtowanie umiejętności językowych (rozwijanie mowy dialogowej, wzbogacanie słownika czynnego i biernego), • rozwijanie funkcji słuchowych: analizy i syntezy, umiejętności dokonywania operacji na głoskach i sylabach, spostrzegawczości oraz pamięci, • doskonalenie koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej, • usprawnianie umiejętności czytania […]

Dla kogo? dla dzieci i uczniów z obniżonymi możliwościami intelektualnymi.   Cele zajęć: • wzbogacanie wiadomości o otaczającym świecie i słownictwa, • usprawnianie motoryki dużej, • poprawa umiejętności grafomotorycznych i manualnych, • rozwijanie funkcji wzrokowo – przestrzennych oraz słuchowych, • stymulacja myślenia przyczynowo – skutkowego i logicznego, • doskonalenie zdolności koncentracji uwagi.   Prowadzące: M. Osiecka […]

Dla kogo? ze szczególnym uwzględnieniem dzieci/uczniów z opóźnionym rozwojem mowy, z afazją, dyslalią wieloraką, jąkających się.   Cele terapii logopedycznej: przygotowanie artykulatorów do uzyskania prawidłowej wymowy nieprawidłowo realizowanych głosek poprzez: ćwiczenia oddechowe. ćwiczenia narządów artykulacyjnych: języka, warg, podniebienia miękkiego, ćwiczenia emisyjno- głosowe. właściwa korekcja wad wymowy: wywołanie głoski w izolacji utrwalenie głoski korygowanej w sylabach, […]

Dla kogo? w szczególności dla uczniów z ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się, ze zdiagnozowanymi specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz dla dzieci/uczniów z obniżonymi funkcjami percepcyjno-motorycznymi (np. wzrokowymi, słuchowymi, grafomotoryką).   Cele terapii pedagogicznej: • stymulacja ogólnego rozwoju dziecka, • wzbogacanie wiadomości ogólnych i słownictwa, • rozwijanie koordynacji słuchowo-wzrokowo-ruchowej i sprawności grafomotorycznej, • doskonalenie […]

Dla kogo? w szczególności dla dzieci/uczniów: w sytuacjach kryzysowych, z obniżonym poczuciem własnej wartości, z trudnościami w radzeniu sobie z emocjami czy w relacjach społecznych; z problemami w zachowaniu i zaburzeniami psychicznymi.   Przykładowe cele terapii psychologicznej: wspieranie w przeżywanych trudnościach, obniżanie napięcia emocjonalnego, wzmacnianie poczucia własnej wartości, doskonalenie umiejętności emocjonalno-społecznych, poszerzanie wglądu w siebie, […]

Terapia ręki jest skierowana do dzieci 5-6-letnich, które: • mają trudności manualne ( kłopot z wiązaniem sznurowadeł, zapinaniem guzików, nawlekaniem koralików, układaniem drobnych przedmiotów), • mają trudności grafomotoryczne ( kreślą niedokładne szlaczki, nie lubią wycinać, rysować, lepić, ich rysunki często sprawiają wrażenie niestarannych), • mają osłabione mechanizmy równoważne (kłopot z jazdą na rowerze, hulajnodze, staniem […]

Autyzm to całościowe zaburzenie rozwoju, co oznacza, że u dzieci nim dotkniętych obserwuje się objawy nieprawidłowego funkcjonowania we wszystkich obszarach rozwoju. Charakterystyczne dla autyzmu są zaburzenia relacji społecznych, kontaktu, porozumiewania się, trudności z podporządkowaniem się regułom społecznym wynikające z braku ich zrozumienia, które pojawiają się już we wczesnym dzieciństwie (przed 3 rokiem życia).   Autyzm […]

Cele: stymulowanie i usprawnianie percepcji słuchowej oraz wspieranie rozwoju psychoruchowego, lepsze przygotowanie do podjęcia nauki w klasie pierwszej, szczególnie w zakresie gotowości do opanowania umiejętności czytania, rozwijanie komunikacji językowej dziecka, poprzez opanowanie poprawności gramatycznej i stylistycznej wypowiedzi, kształcenie mowy ekspresyjnej, wyzwalanie motywacji do mówienia i działania, rozwijanie sfery emocjonalno-społecznej i motywacyjnej rozwoju dziecka, wyzwalanie potencjalnych […]

Weronika Sherborne na podstawie własnych doświadczeń w nauczaniu i poprzez obserwacje ruchu ludzkiego doszła do wniosku, że wszystkie dzieci mają dwie podstawowe potrzeby: potrzebują czuć się we własnym ciele jak w domu oraz chcą umieć nawiązywać relacje z innymi ludźmi. Celem zajęć jest zaspokojenie tych potrzeb. System ćwiczeń opracowanych przez W. Sherborne wywodzi się z […]

Zajęcia grupowe terapeutyczne trwają zazwyczaj od października do maja. Prowadzone są systematycznie zazwyczaj co tydzień o określonej porze. Zajęcia poprzedzone są spotkaniem organizacyjnym dla rodziców, podczas którego omawiane są cele zajęć, procedury. Dzieci/uczniowie są kwalifikowani na zajęcia specjalistyczne na terenie Poradni tylko na podstawie wniosków  rodziców/prawnych opiekunów lub pełnoletnich uczniów skierowanych do Dyrektora Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej […]

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Białogardzie oferuje dla dzieci i uczniów następujące zajęcia terapeutyczne indywidualnie lub zespołowo:   Systematyczne zajęcia z psychologiem i pedagogiem trwają zazwyczaj od października do maja, z logopedą w ciągu całego roku szkolnego.   Dzieci są kwalifikowane na zajęcia specjalistyczne na terenie poradni tylko na podstawie wniosków rodziców/prawnych opiekunów lub pełnoletnich uczniów skierowanych do […]

Działania pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Białogardzie w zakresie pomocy dla dzieci i młodzieży: zajęcia terapeutyczne indywidualne/zespołowe na terenie poradni, zajęcia terapeutyczne grupowe na terenie poradni, wczesne wspomaganie rozwoju na terenie poradni, zajęcia warsztatowe na terenie szkół/przedszkoli, „Czujątka” – cykl warsztatów dla grup przedszkolnych 6-latków, porady i konsultacje dla uczniów/dzieci – udzielane przez psychologa, pedagoga, logopedę, […]